關於學英文這件事，個人一向偏好用母語人士的方法學習、找母語人士的教材使用。因為我認為，這樣的教育方式，對兒童來說英文是日常生活、而不只是學校作業。在英語系國家的教育體系裡，大多使用自然發音法(phonics) 教兒童拼讀識字，很少用KK音標，理由是孩子已經會講英文，只需要一點發音提示已足夠。所以，約從4歲就會開始慢慢介紹phonics自然發音讀本。為什麼除了一般英文繪本之外，還要特別閱讀專門針對phonics自然發音的讀本呢？最重要的目的，就是培養孩子獨立閱讀能力。(註1) 透過以phonics為核心的故事情節，反覆練習字母與字母組合間的發聲規則，熟悉自然發音的基礎，幫助英文閱讀更加流暢。

今天來介紹的這套來自韓國JY Books所出版的《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》，正是一專門為自然發音所編製的兒童讀物。其前身是由美國加州知名兒童圖書教材商Creative Teaching Press (簡稱CTP) 於2003年所發行的《Itty Bitty Phonics Readers》，作者是曾經擔任小學老師的暢銷作家Rozanne Lanczak Williams女士，編寫無數本關於兒童文學、科學、數學教材。內容生動活潑、簡單易懂，適合4歲以上至小學一、二年級的孩童閱讀，一直是CTP出版社的當家熱門產品。後來由韓國JY Books出版社引進，將原版的黑白設計升級為繽紛的色彩，打造成一本本輕鬆小巧、攜帶方便、可搭配「KidsRead點讀筆」邊聽邊學的兒童讀物。讓亞洲的孩子，也能用母語人士的教材、用母語人士的學習方式，讓英文進步好自然。

《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》內容物共有36冊繪本、14張CD、點讀海報、曲目點讀卡、點讀隨身小卡、《導讀手冊》(中文版請點此) 等品項。全套36冊繪本，可分為四大發音主題，分別用綠色、紫色、紅色、藍色標示：Consonants (綠色-輔音字母發音)、Blends/Digraphs (紫色-雙輔音字母組合發音)、Short Vowels (紅色-短母音)、Long Vowels (藍色-長母音)。簡單來說，就是英文除了26個字母單獨發音之外，a、e、i、o、u五個母音也會進一步區分為短母音、長母音兩套發音，再加上子音特殊組合，像是bl、cr、st等。孩子只要經常閱讀練習、熟悉這些發音規則，就能慢慢達到看字能讀、聽音能寫的重要目標。

《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》內36冊繪本內容值得進一步介紹。每本都有一個以phonics為核心的主題故事和插畫繪圖，像是認識字母B發音的《What is in Bear's Box》、D發音的《Daisy Dances》、R發音的《Rock-and-Roll Rabbit》、Sh發音的《Shy Sheep》、Cr發音的《Creepy Creatures》等，畫風誇張逗趣、線條活潑分明，可愛親切的風格非常吸引小朋友的目光。

孩子可以透過KidsRead點讀筆，直接輕點書籍封面，就能聆聽到該冊主題；點擊讀本內頁，就能聆聽故事內文或個別單字發音；封面外部則會出現該冊phonics主題總結，包括單字發音、相關單字等。每本書均前、中、後全方位學習重點字母發音，前後呼應，一以貫之。

【影片分享：《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》使用說明】

與仿間phonics叢書相較，我認為JY Phonics Readers這套書最大的優勢，在於除了能運用KidRead點讀筆聆聽單字發音和故事內容之外，更增加了「繪本歌曲」(Story Song)、「朗讀」(Read Along)、「唸謠」(Chant)、「伴奏」(Melody) 四大音樂歌唱模式，幫助亞洲父母從孩子2歲開始，即能有意識地創造的英文學習環境，透過唱歌、唸謠、律動等寶寶喜歡的活動，慢慢帶領他們熟悉英文聲調、進而掌握拼字與發音之間的關係，最終邁向自主閱讀的目標。(★ 補充：這一套教材美國原版的設計，是針對大班到小學低年級的以英文為母語的孩童，並無四種音樂模式。經過韓國JR Books出版社的精心強化，搭配台灣高技術含量的KidsRead點讀筆，讓閱讀年齡層下降、使用時間更加長久，可說是集結美國語言教學、韓國出版創意、台灣專業技術的三地精華集結。)

【影片分享：4歲小徽徽使用《JY Phonics Readers》一邊點讀一邊嘗試自己念】

特別想提的是，JY Phonics Readers的繪本歌曲相當悅耳，令我感到驚艷，CC跟徽徽也非常喜歡聆聽。後來查閱了《導讀手冊》(中文版請點此) 之後，才知道原來背景旋律是古典樂器所演奏的，像是鋼琴、長笛、大提琴、木琴、小喇叭等。優美的歌謠曲韻，除了幫助幼兒熟悉英文聲調之外，還能培養藝術氣息、建立縝密思維、激發創造力與想像力，一舉兩得。

【影片分享：6歲CC一邊做美勞一邊播放《JY Phonics Readers》全套歌曲CD音檔】

《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》還有一大重點特色，就是學習範圍不僅限於英文自然發音的學習，其內容還相當貼近幼兒生活，融入了數學、時間、自然、天氣、四季變換、戶外體育、美勞活動等，讓孩子能將「繪本故事」與「實際經驗」作結合，達到看圖說故事、在日常生活就能直接聯想到英文怎麼說的潛移默化效果。像是：《I Can Count》結合數學1-10、《Tick-Tock Time》結合時間順序、《Dan Can Add》結合1-5加法、《What is the Weather》結合天氣科學、《You Can, Too!》結合美勞手作等，跨域整合，讓幼兒透過眼觀、耳聽繪本，慢慢奠定各學科領域的基礎認知。

除了點讀筆之外，KidsRead同時將繪本歌曲設計在14張CD、點讀海報、曲目點讀卡、點讀隨身小卡裡面，讓小朋友能夠隨手點擊、隨時聆聽，無論室內或室外，幫助家長全面打造一個隨時聽英文、唱 (說) 英文的日常生活環境。以下我根據個人的經驗與觀察，將JY Phonics Readers的應用場域做綜合整理，提供給有需要的父母參考之用。

最後，想要來介紹這套教材的精華《導讀手冊》(中文版請點此)，是指引家長打如何運用JY Phonics Readers打造全英文日常環境的重要寶典。包括：如何像玩語言遊戲一樣帶領孩子自然熟悉發音、JY Phonics Readers全套簡介、36冊繪本單字內容比較等，最棒的是還有每一段故事的中文翻譯、親子活動、動手DIY、延伸推薦讀物、各冊旋律音譜 (會樂器的家長可以帶孩子邊彈邊唱；或是孩子自己會彈鋼琴可以自彈自唱) 等，教學內容豐富，絕對必讀。

現在來分享如何協助各階段年齡層進行《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》。以下根據孩子學齡前歲數、以及個人孩子們英文學習經驗，將全套教材分成四個階段，介紹不同的教學應用方法 (★ 補充：為了方便說明每個成長階段的學習重點，以下採分齡講述，僅供參考。實際操作時各種教材會融合使用，並依照孩子的興趣、能力、親子使用習慣而做彈性調整）

一、【2-3歲幼幼班 Toddlers】

★ 教材使用：36冊繪本、14張CD、點讀海報、曲目點讀卡、點讀隨身小卡、《導讀手冊》(中文版請點此)

★ 輔助學習：《JY英文經典繪本系列》、著色畫、蓋印章、貼貼紙、做美勞等。

2歲左右的孩子，是一個非常適合運用KidsRead點讀筆搭配《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》聽、唱英文歌謠的年齡階段。相信很多爸媽在孩子2-3歲時，都曾有參加親子音樂律動課程的經驗。原因是，「唱歌」是幼兒語言啟蒙的重要開端，不但能夠促進孩子語音意識的發展、更能增進他們對語言的感受性與敏銳度，也就是所謂的「語感」。JY Phonics Readers正是利用小小孩快速模仿、記憶、辨識語言的特性，每一冊均設計出旋律優美、節奏分明、朗朗上口的故事兒歌，搭配古典樂器伴奏，讓小朋友從聽開始，自然而然習慣母語人士的發音聲調，最終達到能聽、敢說、會讀、可寫的英文學習目標。

非常建議搭配《JY英文經典繪本系列》一起共讀，具備相輔相成的學習功效。可參考教材所附的《導讀手冊》(中文版請點此)，裡面推薦了許多擁有相同字母發音主題的英文兒童繪本，家長可以視孩子情況進行延伸閱讀，強化對phonics的認知敏感度。例如：第二冊《I Can Count》可搭配《Cow's in the Kitchen》共讀 (同樣有Cc/Kk發音)；第三冊《Daisy Dances》可搭配《Five Little Ducks》共讀 (同樣有Dd發音)；第四冊《What Is Funny》可搭配《Hooray for Fish》共讀 (同樣有Ff發音) 等。

別忘記要善用14張CD、點讀海報、曲目點讀卡、點讀隨身小卡，這些輔助材料對2-4歲孩童來說非常實用，可結合帶動唱、音樂律動、肢體遊戲等，自然地將英文內建在寶寶的大腦語言區裡。另外，還可以加入各種手做活動，像是著色畫、貼貼紙、蓋印章、做美勞等，讓孩子透過「主動式參與」，除了耳聽、口唱之外，還能動手實踐，觀察文字空間分布、鍛鍊手指精細動作、培養專注耐力、發揮創意想像等。

【影片分享：4歲小徽徽使用《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》點讀海報律動】

二、【3-4歲小班 Preschool】

★ 教材使用：36冊繪本、14張CD、點讀海報、曲目點讀卡、點讀隨身小卡、《導讀手冊》(中文版請點此)

★ 輔助學習：《KidsRead自然發音遊戲字卡 Phonics Card》、《JY英文經典繪本系列》、閃字卡、連線畫、點對點、連連看、著色畫、蓋印章、貼貼紙、做美勞等。

到了3-4歲小班之後，就可以加入最基礎的26個A-Z字母個別發音教學。我特別建議著重在JY Phonics Reader第1冊到第24冊的閱讀 (因為這24冊屬於A-Z單獨字母發音，而不是cr、bl這些特殊組合，對稚齡孩童來說比較容易理解)，並加入《KidsRead自然發音遊戲字卡 Phonics Card》一起使用，透過眼觀、耳聽、手摸的感官刺激，潛移默化，讓英文學習更具系統性、主題性。

針對小班年紀的孩子，每唸完一本JY Phonics Readers，我有針對裡面的phonics words單字，製作成一份「閃字卡」輪流播放 (歡迎下單的團友加入社團索取)、重覆複習、強化英文單字記憶，將這本書的效益發揮到最大功能。另外，可以進一步加入「連線畫」、「點對點」、「連連看」等活動，讓手指肌肉獲得更成熟的鍛鍊與發展。差別在於，2-3歲幼兒以大面積的塗鴉為主、3-4歲孩童則進一步用點、線來描繪更細緻的圖畫輪廓，逐漸為中班以後的模仿運筆、書寫文字打下紮實的基礎。

三、【4-5歲中班 Pre-K】

★ 教材使用：36冊繪本、14張CD、點讀海報、曲目點讀卡、點讀隨身小卡、《導讀手冊》(中文版請點此)

★ 輔助學習：《KidsRead自然發音遊戲字卡 Phonics Card》、《JY英文經典繪本系列》、CVC Words、運筆練習。

正式進入到phonics學習的階段就是中班。這個年紀的孩子，逐漸具備理解抽象的文字符號所代表意義的能力，光是唱兒歌、使用閃字卡，已經不能滿足他們對語言學習的需求。所以，在《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》的使用上，可以著重在繪本的閱讀口說訓練，也就是唸謠的部分。根據英國知名牛津出版社 (Oxford University Press) 的研究，3-5歲孩童是用「邊看邊說」(look and say) 的方式學習，他們透過觀察圖片與文字外觀，來聯想、理解文章的意思。

以4歲小徽徽為例，現在的她喜歡用KidsRead點讀筆點直接點擊在每一頁故事的單字上方，一邊仔細聆聽、一邊大聲朗讀出來。雖然當下不能完全理解每個單字的意思，但只要孩子願意持續用耳朵聽、開口說，加上運用KidsRead點讀筆點擊繪本圖案就會播放英文介紹，小朋友可以慢慢地透過看圖說故事，逐漸也能夠猜測到文章的大意內容囉！

【影片分享：4歲小徽徽閱讀《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》】

值得一提的是，《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》裡面提供許多英語「CVC單詞」(consonant-vowel-consonant)，也就是「子音+母音 (a,e,i,o,u)+子音」的結合，是英語系國家孩童學習自然拼讀必不可少的入門單字，像是：big、cat、hog、mom、nap、wet、run等，都是非常重要普遍、絕對需要知道的日常生活英文。根據統計，英語CVC單詞總共約200個，而JY這套教材已佔了60個左右。因此，孩子讀完整套JY就可認識1/3以上的英文重要單字，對家長來說是一個很划算的投資唷！

四、【5-6歲大班以上 Kindergarten】

★ 教材使用：36冊繪本、14張CD、點讀海報、曲目點讀卡、點讀隨身小卡、《導讀手冊》(中文版請點此)

★ 輔助學習：《Sight Words 英文常見字點讀字卡》、《KidsRead自然發音遊戲字卡 Phonics Card》、《JY英文經典繪本系列》、Sight Words、運筆練習。

在美國教育體系裡，大班 (Kindergarten) 是小學教育的第一年，課堂已經開始出現科學(Science)、數學(Math)、社會(Social Studies)等分科教育。因此，在閱讀《JY Phonics Readers 自然發音點讀教材》這套書時，最高目標會放在孩子能夠自行讀懂這個內容，甚至聽到單字能夠拚寫得出來。不過，由於亞洲兒童絕大多數並非英文母語，所以我們會希望最少可以做到，小孩自己一看到繪本故事，就知道如何「解構」(decode) 每一個英文單字 (例如：cat可以拆成c-a-t，子音-母音-子音的CVC結構)，並透過自然發音法來拼讀出來，逐漸加強英文流暢閱讀的實力。

最後，我想提一個很重要的教學內容，就是請大班孩子將JY Phonics最後一面的「High-Frequency Words」無論如何都要會念、然後背起來，理由是這些單字大多是英文閱讀裡的常見字，又稱為「Sight words」。根據英國語言學領域的研究，認識Sight words對於剛開始學習英文閱讀的兒童有極大的幫助，因為這些單字大約占童書75%，只要掌握Sight words，孩子就能更快地理解英文教材裡的內容，而不需要浪費時間在拼讀或是查閱字典上面。因此，強烈建議可以搭配《Sight Words 英文常見字點讀字卡》一起使用，全方位掌握英文220個常見字，替進階英文打下基礎，進一步邁向孩子獨立閱讀英文書籍的最終目標。