"所有的大人都曾經是小孩"（All grown-ups were once children）
- 法國著名兒童文學《小王子》（The Little Prince）
法國著名兒童文學《小王子》曾寫到：『所有的大人都曾經是小孩。』回歸現實生活，那些在職場上發光發熱的成功人士，他們小時候的學習歷程究竟是什麼？美國知名的非營利知識傳播平台TED，邀請了10位在科技、科學、數學、工程領域表現優異、又同時具備童心與熱情的專家，分享他們對數理科目的學習心得與想法。相信每一個孩子，只要用對教學方法、找到人生的興趣和熱情，都能克服對數理的恐懼、把知識變成力量、將心中的夢想化為具體的實踐！
（補充：可用滑鼠在視頻右下方設定點擊，將字幕調整成中文。）
1. "找到自己的興趣所在" - Codepen資深軟體工程師坎瑟蒂．威廉斯（Cassidy Williams）
任職於科技公司CodePen的資深軟體工程師坎瑟蒂．威廉斯（Cassidy Williams），她從小就喜歡樂高。在8年級時，她開始自己設計網站，到了大學主修電腦科學、獲得了在微軟實習的機會，並於『程式馬拉松』（Hackathon）比賽中脫穎而出，受邀至白宮分享成功的經驗、推廣女性在STEM領域的發展。
威廉斯表示：『不管你從事任何一種行業，最重要的是找到你的興趣所在。有興趣才會有熱情。當你了解你的興趣之後，開始專研它的內涵、動手去做。最後，擴展你的人際網絡，找到具有相同愛好的一群人，彼此交流切磋會對你的增長大有幫助，然後你就會更清楚你的方向。』
2. "輕鬆地接觸工程科學領域" - 全球最大的串流音樂服務商Spotify前總經理邱芳（Fawn Qiu）
曾經在全球最大的串流音樂服務商Spotify擔任總經理的邱芳（Fawn Qiu），現在擁有自己的工作室，專門教導不同的群眾，使用科技來設計、建造自己的產品。她曾經在Amazon的英文發展部門，設計教日本人學習英文的APP。邱芳從小就喜歡自己DIY東西，自己設計參加舞會的裙子、創作桌上遊戲等。在受到大眾矚目後，她開始構想如何教大家做一些簡易的工程科學遊戲。她認為，要激發學習工程的興趣不外乎三點：
(1) 低門檻入門：要能輕易上手、用成本低廉的素材來創作，像是紙張、電池、布料等，對孩子和經濟上較匱乏的人來說，比較能夠引起動機。 (2) 設立高難度目標：當學習者有興趣、並具備基礎之後，開始讓他們喜歡上挑戰。 (3) 客製化學習：讓每個學習者製作自己喜歡的類型項目，如此一來更能夠延續興趣的強度。
3. "學習解決問題的能力" - 2006年數學和科學卓越教育獎得主、2010年美國年度傑出老師代表羅伯‧史蒂芬森（Rob Stephenson）
羅伯‧史蒂芬森（Rob Stephenson）是2006年數學和科學卓越教育獎得主、2010年美國年度傑出老師的代表。他在教導國小孩童學習STEM的過程中發現，『好奇心』和『毅力』在孩子學習過程中，扮演非常重要的角色。很多孩子具備研究的潛能，但父母或教育者並沒有給他們足夠的時間去鑽研問題。
在史蒂芬的教學經驗裡，他會鼓勵孩子實驗失敗時，要試圖去找出解決的方法，並試著改變策略、設定其他的方法來達成目的。至於，要如何培養孩子解決問題的能力呢？第一，不要給孩子太多的規範、不要給他們範本去模仿。當孩子在實驗中找到樂趣和挑戰時，他們會構想出更多更棒的發明。第二，讓孩子學習自己動手做。在父母遭遇困難時，請孩子一起來設法幫忙解決。
4. "有意識地培養科學素養" - GoldieBlox玩具設計公司創辦人黛比．史達林（Debbie Sterling）
黛比．史達林（Debbie Sterling）是一位傑出的女性工程師，也是GoldieBlox玩具公司的創辦人。她致力於為女性在工程科學領域上的培育而努力。她大學時就讀史丹佛大學工程系，當時班上的男女比例是80：5，這樣的差距時常讓她覺得自己格格不入。但是，她發現男生並非天生就對工程較擅長，而是他們從小就花了很多的時間在工程玩具上面，這也是為什麼男生的『空間概念』會比女生好。
史達林認為，工程教育從小就要培養，於是開始替小女生設計工程玩具，並將書本與工程玩具結合，藉由故事中女生人物的冒險故事，讓小女孩在閱讀時，也能藉由玩工程來解決故事中的難題。為什麼培養女性工程專業這麼重要呢？史達林表示：『工程師的工作，在於解決人類問題、發展創新技術，而全世界有一半的人口是女性，所以擁有女性的觀點是很重要的！』
5. "用心發掘問題" - 無人機器發明家西蒙娜．吉爾茲（Simone Giertz）
西蒙娜．吉爾茲（Simone Giertz）專門製作一些不需要人操作的機器設備，常常被旁人笑說是無用的機器。例如：用無人機來剪頭髮、設計能餵自己喝水和吃飯的機器等，成效都不是太好、而且看起來有些好笑。但是她說：『發現問題總是讓我有解決問題的動力，這也是我發明這些機器的原因。因為喜歡發明機器，我也自學去學習硬體，因此替我自己創造了一份工作。很多人問我為什麼不發明一些有用的東西，也許有一天我會，但這些無用機器也正好讓我發現了一些美好的道理。』
吉爾茲表示：『我們常在設計工程中失去了喜悅和謙卑，但我熱愛我做的事情，也喜歡和人分享，對我來說創造無用之物的美好之處在於，承認你並非永遠知道最好的答案。這個世界也不是如同你想像般地運作。勇於問問題總是發明與創造的第一步，也是最重要的一步。』
6. "激發學習的動機" - Mathspace數學教育公司創辦人穆罕默德·傑巴拉（Mohamad Jebara）
穆罕默德·傑巴拉（Mohamad Jebara）是Mathspace這間專門付費請孩子完成數學作業公司的創辦人。執行這個大膽的構想出自於一個理念：大多數的孩子都覺得數學無聊又複雜，所以欠缺學習數學的動力，他想要設法激發孩子學習的動機。事實上，現今世界越來越科技化，很多例行性的東西都會被取代，數學家的重要性與日俱增，但是數學家的數量卻不斷的減少。
在這個數位時代，如果不懂數據分析，很多東西就可以很輕易地被操弄來煽動社會，所以培養數學人才是非常重要的。穆罕默德·傑巴拉說：『當然，改變我們的課程制度，不再以成績作為導向，找到最棒的老師，同時以精通作為學習的方法這些都很重要。但是，最根本的問題還是：要怎麼鼓勵學生提高學習數學的動機呢？』於是，他採用經濟學家史蒂芬．萊維特（Steven Levitt）的研究理論，鼓勵學生投入數學、並且用獎金來做為及時獎勵。實驗五個月後發現，完成數學題目的學生比例非常的高。
重點是當這些報酬消失之後，學生仍舊願意持續學習。因為對一個正在掙扎於數學的學生來說，你很難讓他們發現數學的魅力和驚奇，所以利用獎勵的制度、跳過了掙扎的階段理解到數學的美麗時，孩子便會願意花更多的時間來了解數學！
7. "以人性作為學習科技的基礎" - 波士頓動力公司（Boston Dynamics）負責人馬克．雷伯特（Marc Raibert）
馬克．雷伯特（Marc Raibert）是波士頓動力公司（Boston Dynamics）執行長。他專門製作機器人，能模擬人類和動物的視角和行為，像是走樓梯、開門、傳送物品，甚至遇到阻礙時也能夠輕易移除。作為一個專業的機器人設計公司CEO，雷伯特表示有三個面向是機器人設計必須具備的：第一，平衡與動態行動力，有平衡才能適應各種地形。第二，行動操控力，也就是在行動中能夠隨意控制肢體動作。第三是行動感知，機器人能一邊移動一邊與外界互動感應。
設計一個機器人必須是全面的，軟體、硬體必須全部考慮進去，以人性思維和行為作為出發點也很重要。機器人在未來將會有很多實際上的生活應用：像是在日本福島，現在還有很多受汙染的地方需要有機器人進去幫忙處理，或者未來應用在老人和病人的照護上，甚至是軍方的使用上。
8. "關心人類、環境還有世界脈動" - 日法混血的香港創業家、環境主義者原田賽薩爾（Cesar Harada）
原田賽薩爾（Cesar Harada）是在香港教導孩子學習科學的一位老師。在這間學校，原田教導孩子運用木材、化學生物知識、能源工具來設法解決現今世界所面臨的問題。他認為，讓孩子知道這個世界所面臨的問題是很重要的，所以他帶領孩子研究海洋的塑膠汙染，透過科學分析了解海洋汙染的嚴重性；關心孟加拉的汙水問題，把儀器寄到孟加拉來分析當地河水受汙染的情況；關切福島海嘯後核災的復原狀況，讓這些孩子同步關心每年海水中輻射物質的增減情形。
但原田指出，截至目前這些問題都還停留在分析研究的階段，基本的解決之道還沒有找到。我們沒有辦法將孩子隱藏在醜惡的真相背後。我們要預備下一代成為關心周遭環境、還有人類的科學家、創客和夢想家，因為將來會需要依靠他們的創造力來解決世界的問題。
9. "相信自己、允許犯錯" - 美國史丹佛大學數學教育系教授、數學發想平台YouCubed創辦人喬．波勒（Jo Boaler）
喬．波勒（Jo Boaler）是美國史丹佛大學數學教育系的教授，也是數學發想平台YouCubed的發起人。他的書《經驗校園數學》（Experiencing School Mathematics）贏得了英國年度教育類卓越圖書獎項，並且在近來被英國BBC評選為八位改變教育甚鉅的教育者之一。很多人常常說數學差是與生俱來的，這項說法已經被科學證實是錯的，其實只要相信自己有無限的潛能，包含數學能力、生活能力都是可以靠努力學習而來。
大腦在充滿信心或遇到挫折時會變大，也就是說一個人的大腦認知和他的信念有很大的關聯，因此，我們要讓孩子在學習數學上有信心，必須改變教學方法。如果我們採用的是一種封閉式的教學，讓孩子只能在數學答題上得到對或錯的解答，那麼很容易就讓孩子失去對學習數學的信心和興趣。採用開放式的教學（也就是沒有標準的答案）是很重要的。同時，科學家也認為孩子在學習數學時，應該廣泛地使用手指和看的見的事物來輔助教學，而非抽象式的思考。讓孩子不怕犯錯、喜歡挑戰並且相信自己的潛能，大腦就會被無限的開發，學數學也會變的無限可能。
10. "學習必須全面、領域整合是趨勢" - 電子產品公司littleBits創辦人阿雅‧戴爾（Ayah Bdeir）
阿雅‧戴爾（Ayah Bdeir）是電子產品littleBits創辦人。她當初設計這套電子產品的動機是，希望讓不懂工程領域的人，能夠輕易地認識電子設備的運作。這套產品就像玩樂高一樣容易上手，所以孩子們可以透過自己動手組裝，來了解像是小夜燈是如何運作、電梯門是如何維持開啟等電子原理。
戴爾表示，這個設計是一個共享資源，學生和老師都可以去網站下載設計稿，並且自己動手做。我們的出發點是希望這個世界能夠有更多的創作者、發明家和貢獻者。因為我們住的是一個互動的世界。唯有當資源和知識能夠互相流通整合，才能夠創造出更多有利於這個社會的發明。
文章編輯：Tracy Hou
核稿編輯：NC
圖片來源：TED 資料來源：TED
